Para la futura directora de Cultura y Educación bonaerense, Silvina Gvirtz, lograr que más escuelas tengan jornada completa y que se incluyan contenidos que "sean relevantes y significativos en el siglo XXI", serán algunos de los desafíos que asumirá a partir de diciembre próximo. La reemplazante oficial de Mario Oporto aseguró que su gestión versará en torno a "garantizar la justicia educacional", lo que implica abrir las puertas de las escuelas a más alumnos y que exista "educación de calidad y para todos".

En diálogo con LA CAPITAL, de paso por la ciudad donde participó del foro "Educación pública de calidad" organizado por el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de la Provincia (Suteba), Gvirtz también se refirió a la relación que pretende mantener con los gremios docentes y a la política de universalización de sala de 4 y 3 años que pretende continuar.

- En diciembre asumirá una responsabilidad importante que es dirigir la cartera educativa provincial, ¿cuáles serán las líneas de trabajo que va a profundizar y que va a implementar?

- La idea es profundizar y seguir, y darle a mi gestión, una profundidad a lo realizado por el profesor Mario Oporto que ha sido destacable. En este sentido, queremos darle mucha fuerza al programa aula digital y desde ya conectar-igualdad, porque en la secundaria una vez que estén las netbooks entregadas hay que continuar y fortalecer la labor de los docentes y con el acompañamiento. Para que en el caso de conectar se utilicen las máquinas en el aula y en aula digital, avanzar con la conectividad en las escuelas primarias y a las que no tienen ningún tipo de nueva tecnología. También queremos profundizar y avanzar en las escuelas de jornada completa. Después hay tantos programas en la Provincia, que estamos sentándonos con Oporto para diseñar cómo será la gestión a futuro, pero siempre muy preocupados con el tema de la calidad social de la educación. Lo que es garantizar justicia educacional y ese va a ser el eje que va a atravesar la gestión. Dicho en otras palabras es calidad para todos y centrada en el aprendizaje de contenidos que sean relevantes y significativos en el siglo XXI. Esto tiene que ver en cómo utilizar la información, distinguir los datos buenos de los espúreos; también conceptos inteligentes de datos inútiles; información verdadera de falsa; desarrollar la capacidad de pensamiento científico y de trabajo con evidencias en los estudiantes. Obviamente nos interesa muchísimo desarrollar consumidores críticos e inteligentes de las nuevas tecnologías. Fundamentalmente formar productores en el ámbito de las nuevas tecnologías. O sea, que los estudiantes puedan desarrollar desde programación, hasta producción audiovisual.

- ¿De alguna manera esto podría incluir alguna revisión de algunas materias que se dictan hoy?

- La idea no es armar una revisión curricular, pero sí dentro del currículum abrir el juego. Da mucho margen para abrir el juego de otro, fortalecer un área u otra, entonces vamos a promover el fortalecimiento de estas habilidades que son centrales para el desarrollo de la ciudadanía en el siglo XXI. Capacidad de comprensión de textos complejos tanto literarios como informativos, capacidad de resolución de problemas matemáticos, no es sólo que te den un prototipo de problema y poder resolverlo, sino también trabajar con problemas a los que les falten datos y darse cuenta en definitiva, usar y desarrollar la lógica y el modo de pensamiento matemático.

La formación docente

- ¿Esto también implica una revisión de la labor y formación de los docentes?

- Los docentes nos tenemos que actualizar siempre, entonces sin duda trabajaremos en la capacitación o actualización de los docentes como se viene haciendo. Hoy no existe ninguna profesión en la que no haya que capacitarse y actualizarse. En ese sentido vamos a trabajar fortaleciendo algunos ejes como el de disciplinar con las nuevas tecnologías de todos los secundarios. Ahí hay una gran oportunidad porque es actualizar al docente y capacitarlo para que mejore o pueda reformular nuevas estrategias didácticas. Y también nos parece importante fortalecer la formación inicial de los docentes.Y acompañar en el equipamiento como en colaborar en que los profesores dispongan de herramientas y puedan actualizarse y enseñar mejor a los estudiantes del profesorado.

- Hay muchos docentes que no se sienten capacitados para enseñar y entretener por medio de la enseñanza al alumno que hoy busca otros estímulos...

- Claro, hacer que gusten y disfruten del conocimiento, entonces a esos docentes tenemos la oportunidad de ofrecerles nuevas estrategias de enseñanza que además ellos mismos puedan disfrutar. Por ejemplo en secundaria con conectar igualdad es imposible no disfrutar porque cada docente va a tener su netbook de las escuelas públicas y sino también para los docentes y estudiantes de especiales, entonces ahí tenemos una potencialidad. Obviamente el tema clave es establecer nexos muy buenos, cosa que inició Oporto, en la relación educación y trabajo. Es un tema clave que está muy fuerte en la agenda del gobernador y en ese sentido va a existir un trabajo con las universidades. Primero porque aún cuando gran parte de las universidades son nacionales, están en territorio provincial y muestran una potencialidad para colaborar en la mejora del sistema. Y además para justamente seguir aunando y fortaleciendo este vínculo educación y trabajo a nivel local.

- La jornada completa de a poco se empezó a implementar y para usted siempre ha sido una política de importancia...

- Sí, y lo sigo sosteniendo y más aún ahora vamos a buscar recursos para lentamente y en la medida de las posibilidades presupuestarias de la Provincia, ir desarrollando esta jornada completa continuando por las escuelas que atienden a los sectores más vulnerables. Soy una convencida de que necesitamos por varios motivos más horas de clases. Por un lado porque es necesario incluir otros contenidos como es un idioma con más peso y por otro, porque necesitamos fortalecer lo que tenemos. O sea, los chicos necesitan más horas de lengua o matemática o educación artística, educación corporal o nuevas tecnologías. Todo eso es muy difícil aprenderlo en pocas horas de clase y sin duda que mejor que los chicos estén y puedan disfrutar de la escuela por más tiempo.

Otras medidas

- Con respecto al nivel inicial y los primeros años de escolarización, ¿qué política va a desarrollar?

- Oporto está haciendo hoy una línea que vamos a seguir que es universalizar sala de 4 y hacer lo mismo con la sala de 3. Y de hecho también tratar de fortalecer con diversas estrategias la educación de los chicos de 0-3 años con talleres para madres. Pero la línea va a ser garantizar la universalización de sala de 4 y avanzar en la de 3. Todo esto teniendo en cuenta que hoy la provincia de Buenos Aires es la que más invierte en educación con un 38% del presupuesto provincial. No hay ninguna otra provincia del país que se equipare al esfuerzo presupuestario que se está haciendo, entonces todos los planes hay que pensarlos en función de las posibilidades de la propia provincia y buscando recursos y pidiendo auxilio a Nación, como lo viene haciendo ahora.

Cómo será la relación con los gremios

- Hoy tuvo el primer encuentro oficial con los gremios docentes durante el encuentro del Suteba. ¿Cómo será la relación con ellos teniendo en cuenta que le tocará sentarse en paritarias?

- Yo creo que los gremios hacen un trabajo muy interesante no sólo en la provincia sino en todo el país. Me voy a sentar a dialogar con ellos para realizar acuerdos, como probablemente será el salarial, de modo tal que el maestro gane lo más posible en el marco de las limitaciones presupuestarias, pero que tenga un buen salario. Esto me parece central, yo soy maestra y es difícil no entender lo que significa el salario de un maestro. Y después en otras áreas tendremos mucha apertura al diálogo. Creo que lo más importante es acompañar a los docentes para que a su vez ellos puedan ayudar para que los alumnos aprendan más. Uno de los ejes, junto con justicia educacional es acompañar, tratar de ayudar. Yo no acuerdo con otro tipo de políticas de control que fueron poco felices, entonces creo que sigue esta política de ayudar para que ayudemos y acompañarlos para que acompañen porque en definitiva lo más importante que los niños, adultos o jóvenes que estén estudiando, puedan encontrar en el sistema educativo uno que les ofrezca aprendizajes significativos y una mejor calidad de vida.